以自主激励促合作，构建高效课堂模式

自主激励型高效课堂模式在我校已推行两三年了，它的实施对推动我校教育教学质量的提高作用非同小可。探究高效课堂模式，实现课堂效益的最大化，是今后课堂教学的必由之路，对此，我们高度重视，现将语文组前一段的高效课堂实施情况作如下回报：

    一、全组成员积极参与，认真落实实施

    自本学期开学以来，第一个教研工作会，全组成员认真学习学校《关于实施自主激励型高效课堂的实施细则》，分小组讨论达成共识，确定了本学期组内赛课分四个阶段：首先由李艳红老师上示范课，示范引路，拉开本期高效课堂的序幕；其次由刘红培、王煜、李晓平、何云上了同课异构课，教研组长确定同一课题，自主备课，备课组组内研讨后上课；第三步由备课组组织45岁以下教师全员上汇报课；第四步新上岗的教师上过关课。本次赛课教师高度重视，积极准备，反复试讲，都撰写了优质教案，制作了精美的多媒体课件和导学案，课前备课组全员讨论，尤其是能够站在学生角度看教材，认真研究学情，达成共识后报组长审核，最后方能上课，听后充分评课。全组成员毫不保留，提出合理化建议，以老带新，悉心指导，青年教师虚心请教，甚至放学后或周六日也照例听课评课，这种研究学问的敬业精神实在令人敬佩。

    二、参赛教师认真设计课堂教学中学生的活动。

    如朗读、小组讨论、课本剧表演、自主练习内容、全班交流合作形式等。多位教师在彻底弄懂弄透教材后，更多的是设计课堂上学生接收方式，大家达成共识：学生收获最大的课就是好课，课堂上教师要大胆放手，要让学生自己觅食而不是喂食，更多的是让学生自己学，自己悟，而不是传统的教师牵住学生的鼻子走，师生问答式课堂。教师关注更多的是课堂学生生成的问题。李艳红、许红丽、孔菲、赵新伟、贺清璇、孟军强、李晓平、刘红培、朱惊雷等教师能在课堂上留给学生较充足的时间自主学习、自主探究、收到了良好的效果，

    三、所有上课教师均使用了多媒体教学手段，制作了高质量的课件，很好地起到了辅助教学的作用。尤其是：刘昕、王煜、何云、岳英红、段松芳、郭素平、何云制作的课件图文并茂，生动有趣，有效调动了学生的学习主动性。

    四、存在问题：

    1、学生交流活动时间仍不够充分，个别教师仍存在着急于给学生说出答案的现象。

    2、教师课堂上还应进一步放手，相信学生的能力，单向的师生互动的单一模式仍然存在，生生互动的全方位交流课堂有待进一步提高。

    五、下一段教研工作思路：

    1、进一步提高认识，彻底摒弃“封闭包办的教师一言堂”，把课堂真正还给学生，真正从演员的角色变成指导学生学习的幕后导演。

    2、讲授时间统一明确规定，要求语文组全体教师新课讲授不得超过课时的三分之一，真正做到“三讲三不讲”，大胆尝试学生走上讲台，走上首席指导的位置，真正实现“兵教兵”。

    3、重视自主学习环节。明确提出要求“不自主就不合作”的思想，真正认识到“自主是高效课堂的重中之重，没有自主就没有合作”，教师对学生自主情况要了如指掌，要收改课堂自主预习的导学案，针对共性问题上课点拨引导讲解。

    4、精心设计评价性语言。新课标的一个最大转变是变单一的结果评价为过程、结果评价并重，因此要求语文教师通过优秀的评价语言和过程加分措施最大限度地激发学生课堂求知的积极性，每位教师的课堂评价语言一节课不能一道汤，要求变换3种以上，否则视为评价不合格。

    高效课堂的实施任重而道远，路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。语文组全体同仁定会精诚团结，精研善教，再创二高语文教学成绩新辉煌！