一堂英语示范课引发的思考

10月16日下午第三节，长葛二高英语组全体教师在科技楼四楼多功能厅聆听胥宝丽老师的示范课并进行了评课及各年级经验交流等教研活动。

一堂普通的示范课，一次寻常的教研活动，却引发了英语组教师对英语教学的深刻思考。

　　胥宝丽老师九月份观摩了“全国农村暨少数民族地区英语优质课大赛”，又参加了许昌教研室举办的《文本分析与解读暨阅读教学研讨会》，深受启发。这次观摩课她选用了外媒上的一篇文章作为阅读文本，引领学生对文本进行了独到分析与解读，让学生和听课的教师都收获颇多。

　　英语学科核心素养在教学中如何体现一直是英语教学探讨的一个重点。这次胥宝丽老师选取Honesty作为话题，极好的体现了核心素养要求的学科“育人”功能。诚实是一个人最重要的品质，在文本阅读中具体化这一美好品质，通过阅读引起学生对诚实重要性的共鸣，再通过小组讨论、个人发表看法的方式进行语言输出，同时这也是学生诚实守信这一人生观、价值观的输出和外化。

　　胥宝丽老师的这一节阅读课极好的体现了文本教学的三个层次。第一层次是语言层面，这堂课从文章标题的解释到文章中生词的学习都极为详细，注重了我校学生的特点。第二层次是情感态度的认知层面，学生在这一层次都体会到了诚实的重要，达到了核心素养的德育目标。第三层次是学生形成自己的正确人生观价值观，这一目标通过小组讨论由学生发言阐述，效果良好。

尤其在语言输入时，宝丽老师的这节课从学生实际出发，根据学生基础，对一些基础核心词汇解释并强化练习。这也引发了我们对词汇教学的思考：在阅读教学中如何进行有效的词汇教学呢？

　　英语组的全体教师在听课评课中积极思考探讨：地理组“无图不成题”，以地图为抓手，有效的提高了成绩。我们英语组成绩提升的抓手在哪里？是不是词汇？大部分学生英语学不好的原因就是单词不认识，词汇量小，导致看不懂文章，写不出作文。那么，如何以词汇为突破口，有效提高学生成绩呢？

　　在一二年级月考分析总结会上朱校长提到各个年级优秀生的英语成绩相对一类学校差距较大，甚至个别偏科严重学生多达五六十分的差距。老师们也在思索，出现这种现象的原因何在？基础是一方面的原因，但另一方面，我们怎么突破这个“魔咒”，把“胎里带”的差距缩小再缩小？

　　朱登峰副校长和教务处主任崔超峰参加了英语组的这次教研活动。

　　朱校长和英语教师们一起坐下来探讨交流。第一、英语的分量 英语在高考中的权重不言而喻，一类学校的优秀生英语成绩平均达到120分以上，甚至130分，140分。而我们学校的部分学生英语成绩不尽人意，偏科的学生英语五六十分，严重影响了高考成绩。要重视英语，意识到英语对尖子生成绩的决定性作用。

第二、上课的目的 要使学生爱上英语，才能促进英语学科成绩的提升。首先，词汇如何积累？教师在词汇教学中的作用就是要求、检查。学生的任务就是积累记忆。常态的英语课可以是词汇检验课，不要怕浪费时间，词汇抓好了英语成绩也就上去了。其次，语法如何讲解？学语法的目的除了语言运用，很大一部分是为了帮助理解文章，是为阅读理解做准备。怎样实现这一目的是语法教学要考虑的问题。最后，怎样教会学生应对各种题型？上课的目标要明确，这节课的讲课内容是为哪一类题服务的？尤其是高三备考中，教学内容要有的放矢。

第三，朱校长和老师们谈起了他的三个人生梦想，最为震撼的是他说他的梦想之一是业余时间学好英语，退休后做翻译!

　　朱校长的一席话震人发聩。他指导教学一语中的，提出问题发人深省，最让我们英语教师汗颜的是他的人生梦想之一是退休后做个翻译，而我们这些“专业人士”还在为口语不熟练苦苦练习!

　　一节示范课引发了诸多的思考，这是好事，说明我们思进取、盼进步。感谢朱校长一语惊醒我们这些“梦中人”!朝闻道夕死可矣，我们将深刻反思，找到诸多问题的答案。相信我们每个英语教师都将积极参与教学教研，为学生升入理想大学添砖加瓦，同时也将实现自己的人生梦想，不白活一回！

（以上反思由高三备课组何轶群老师整理，其中掺杂个人观点个人反思，不当之处敬请批评指正，欢迎不吝赐教!）